近期，
区块链（liàn）技术被纳入到了（le）“新（xīn）基建（jiàn）”的重要范围，受到了大家广（guǎng）泛关（guān）注（zhù），在（zài）教育信（xìn）息（xī）化圈（quān）中也引起了（le）热议。一（yī）些（xiē）教（jiāo）育技术学者、专家也就（jiù）
区块链技术未来（lái）的教育教学应（yīng）用提出（chū）相关设想。然（rán）而（ér），值（zhí）得审思的（de）是（shì），就目前而言，区块链技术在教育（yù）领域（yù）中的应用是否（fǒu）成熟（shú）？是（shì）利大（dà）于弊还是弊大于利？区块链技（jì）术项目实施过（guò）程（chéng）中应注意哪些（xiē）原则？也许值得我们进一步（bù）探（tàn）讨研究。
区（qū）块（kuài）链（liàn）的本质：算法创新
区块链（liàn）的大致过程，是通（tōng）过计算机（jī）节点对解（jiě）密任务的计（jì）算，去获（huò）取区块（kuài）记录权限，再使得“账本”的（de）“全网（wǎng）存储”，从（cóng）而（ér）实现“账本”的不可逆和难以篡改。其（qí）本（běn）质是利（lì）用了计算机计算的确定性（即（jí）1+1必（bì）然（rán）等（děng）于2），实现了让区块链“记（jì）录中心”的不断（duàn）转移，这就使得账本（běn）具（jù）有更高的安全性、稳定性（xìng）和可靠性（xìng）。因此，这种程（chéng）序（xù）思维的创新（xīn），可谓是彻底颠覆了我们（men）以往倾向（xiàng）于“中心认（rèn）证”的思路，实现了“中心信任”向“算法信（xìn）任”的转移。
区块链（liàn）的（de）意（yì）义：模式创新
总体来看，区块（kuài）链技术实（shí）现了人们在信任模（mó）式上的创新，使得（dé）网络空间中的“人人参与、人（rén）人共享、人人治理”成为现实（shí）。但同时，我们也要看（kàn）到，区块链技术（shù）也只（zhī）是一种应用模式的创新，就（jiù）技术发展本身而言，其实（shí）并没有什么值得（dé）称道的技术进步，是难以和5G、
物联（lián）网、
人（rén）工智能（néng）等相提并论的。美（měi）国康奈尔大学教授艾米（mǐ）·希瑞更表示，其实（shí）绝大多数的区块链货币技术都没（méi）有任何技（jì）术进步，其诞生而只为了抢钱而已。
因此，我们在推动（dòng）“区块链+教育”的过程中，务（wù）须要加强统筹设计，力戒“为念而（ér）链”（为（wéi）了炒（chǎo）作概念（niàn）而去推（tuī）广区块链技术）。在推进实施具体项（xiàng）目中（zhōng），可以（yǐ）把握好以下三条原则：
一是选（xuǎn）上“好日子”，关注（zhù）“区块链+教育”项目成熟度。
对于教育信息化（huà）项目而言，我们提倡“适（shì）度创（chuàng）新、适度超前、适度发展”。要把握这个“适度”，就必须要重视项目技术的成熟度（dù）以及用（yòng）户基础。如果不重视引入（rù）成熟技术，就会导致“好心办成坏事情”，比如：前段（duàn）时间（jiān）有
杭州学生头戴（dài）脑（nǎo）电（diàn）头箍儿，虽然其目（mù）的是试图获得更加准（zhǔn）确的（de）反馈，但（dàn）这种技术本不成熟，且影响了教育教学（xué）过程，反而（ér）破坏（huài）了教育的美感，损坏（huài）了教育的形象。“区块链+教育”项目（mù）也是一样，必（bì）须要讲（jiǎng）究“天时”，关注技术是否成熟（shú），看（kàn）重是否符（fú）合当地教育用户需（xū）要。
二是（shì）看紧“钱袋子”，提升“区（qū）块链+教育”项目性（xìng）价比。
由于区块链技术存在（zài）着竞争（zhēng）机制，要（yào）求计（jì）算机节点通过庞大而复（fù）杂的计（jì）算任务来获（huò）取记账权限，就决定了（le）
区（qū）块链项目并非是“价廉物美”的项目，而是一个像（xiàng）“淘金”一样（yàng）的高（gāo）能耗项目（mù），需要着大量的（de）计（jì）算消耗。因此（cǐ），我们（men）在考（kǎo）量“区块链（liàn）+教育”项目的时（shí）候（hòu），就要充分（fèn）评估项目的“性价比”，看一看是项目本身（shēn）解决的（de）问题重要还是项目产（chǎn）生的能（néng）耗更高（gāo）？要权衡一下项目的中心化解决（jué）方案与区块链去中心化方案之间（jiān）的差异。坚（jiān）持（chí）“实事求是”的原则（zé），避免“为念（niàn）而（ér）链”。
三是抱住“大腿（tuǐ）子”，共建“区（qū）块（kuài）链+教育”项目孵化器。
应（yīng）该看到，区块链技术是应用模式的创（chuàng）新，因此，“区块（kuài）链+教育”必定（dìng）将是一场应用生（shēng）态的创新，这就决定了实施“区块链（liàn）+教育”既不是教育部门（mén）或者学校一家的事情，也（yě）不是（shì）几个企（qǐ）业就能（néng）完（wán）成的任务。谋划（huá）“区块（kuài）链（liàn）+教（jiāo）育”的（de）发展，我们要站（zhàn）在生态创（chuàng）新（xīn）的角度来要建立跨领（lǐng）域（yù）、跨部（bù）门的应用机制，多方（fāng）引入区（qū）块链（liàn）技术（shù）特别是大型科技企（qǐ）业资源，依托相关平（píng）台，以“共建共享（xiǎng）共生共存”的形式（shì），来共同孵化（huà）出（chū）新的教育（yù）生态。
总的来看（kàn），立哥认为，当前（qián）区块链在（zài）教育（yù）应用中的创新仍还处于初（chū）级探索阶段，教育领域（yù）不宜盲目着急上马（mǎ），应采取“小步跟跑（pǎo）”的策略，不（bú）适时（shí）宜地（dì）推进“区（qū）块（kuài）链+教育”局部创新（xīn），以跬（kuǐ）步而至（zhì）千里，进而（ér）实现“区块链+教育”的（de）整体创新。
——以上就是（shì）立（lì）哥对“区块链+教育”的一点（diǎn）看法，各位小伙伴是（shì）否也（yě）认（rèn）同呢？欢迎关注（zhù）并（bìng）在（zài）下方留言（yán）点评（píng）！
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